幼儿园中的珠心算活动如何开展?

　　本学期在各大、中班展开正式的珠心算教学活动，以提高孩子们的计算能力。众所周之，珠心算活动能开发孩子的右脑思维，提高综合能力。但是，在幼儿园各个年龄阶层如何开展珠心算教学活动呢?如何使枯燥的重复操作活动，变得有趣、易学呢?我总结了以下几点经验：

　　一、　　拟人手法。

　　7岁以上的孩子很容易掌握算盘各个部分的名称，但对只有4、5岁的孩子来说是非常抽象的。所以，我先以拟人的方法，把算盘变成活生生的人物，例如：珠姐姐、珠弟弟;编了故事《森林幼儿园》。让孩子从故事中看到具体实在的东西，帮助他们更容易掌握算盘各部分的名称。在认识定位点时，我引用了“小星星”与梁玩游戏;认识手指时，请出了“爸爸”手指与“妈妈”手指。孩子们学起来更感兴趣、更容易掌握。

　　二、诗歌帮忙。

　　在掌握一些技能技巧与常规培养时，往往让孩子觉得乏味而厌烦，同时也让老师很吃力。因此，我编了一些小诗歌来帮帮忙。例如：在认识算盘时的诗歌“一个算盘四边框，里面住着梁、珠、档，梁把珠儿分上下，档把珠儿串一串，上珠一个表示5，下珠一个表示1。”在学习握笔时，我更把诗歌编成了两首合适中、大班孩子的诗歌。大班的：“小兔子、铅笔握在手里头;伸出嘴，咬着梁，从左到右快快走。”中班的：“小兔子握着小铅笔，小鸭子唱歌，呷、呷、呷。”这样的诗歌，不但让孩子兴致勃勃地跟着学习，也让孩子在“玩着”的过程中记住了珠心算当中的一些技巧技能;使得老师在教学中更轻松、愉快。

　　三、贯穿游戏。

　　游戏，是孩子每一个活动必不可少的一部分;是孩子学习的一个重要的途径。在珠心算教学中，游戏是孩子们学习的手段，但怎样运用开展是一个难题。在初步的教学活动中，我把游戏“手指操”放在了结束部分，让孩子有下次再想玩的愿望、引起孩子们再想学珠心算的兴趣。到了现阶段，游戏就提到了在基本部分，通过“找朋友”、“谁最快”等游戏，让孩子在不知不觉中重复练习，掌握技能与培养常规。