自上世纪末至今，中国的早教市场已经走过了二十余年的历程。然而，面对良莠不齐、概念频现的早教市场，今天的家长到底该如何选择?近日，中科院心理研究所出站博士后罗静接受本报记者专访时，清晰地梳理并解读了早教市场从1.0时代跨越到3.0时代的发展经历，为家长选择优质早教机构提供科学而专业的建议。

　　从1.0时代到3.0时代的早教市场

　　据介绍，在1.0时代，早教还处于萌芽状态。早教机构规模小，市场呈零星、散乱的分布状态。缺乏完整理论支撑，沿袭中式传统教学模式，教师为主角，主要关注孩子的身体保育加简单知识灌输。到了2.0时代，西式早教理论浸入，孩子成为主角。随着西方脑科学的兴起和发展，市场上普遍强调“智能开发”，不仅缺乏本土化有效整合研究，而且进一步陷入“单一维度强调智能”的泥淖。而发展至3.0时代，国家政策开始干预介入，早教规范化、科学化趋势明显。科学早教将家长、孩子同时纳入教育范围。强调尊重孩子发展的整体性，追求孩子早期的全面发展，尤其是将“心理能力”的培养提升到了与体能、智能培养齐平的高度，关注孩子“体能、智能、心理能力”的三维平衡发展，具有里程碑式的意义。

　　积木宝贝践行三维平衡发展理论

　　在罗静看来，要恶补上一种知识和技能，随时都可以，但是，要弥补生命早期受过创伤的心，却是一件艰难的事。

　　从个体成长的客观特点看，心理发育原本就滞后于身体和智力的发育。加上中国教养方式一直普遍存在的误区，即关注体能、智能，忽视心理能力。这双重的滞后，就成为中国孩子普遍面临的成长困境。

　　而中国的父母，大多更重视孩子体能和智能的培养，却忽略了心理能力的培养。在当今复杂的社会语境下，积木宝贝将心理能力构建提升到了与体能、智能齐平的高度，强调心理能力培养的重要性。依据心理能力生长指标体系，积木宝贝将心理能力的培养渗透在课程体系和整个教学环境当中，旨在为中国孩子构建实现梦想的软实力。

　　积木宝贝坚持早教本土化研究

　　作为一名早教问题的专业研究者，罗静将早教定义为一种早期干预。对中国儿童而言，要确保干预有效，必然要有一个最基本的参照标准，即中国儿童成长的基准线，从而真正了解中国孩子的生存环境和根本需求，以进行有效的引导和早期干预。追究近年来的中国早教乱象，根源即因没有标准，多依靠感性经验，或者凭借拿来主义生搬硬套。这也是诸多早教机构遭受重重质疑的根本原因。

　　为此，积木宝贝联合中科院心理研究所独创“体能、智能、心理能力”三维平衡发展理论指导下，积木宝贝国际早教潜心进行本土化学术研究，形成了一套完整的科学早教理念体系。

　　研发团队花费了近三年时间，走进了全国十多个城市，最终获得了五万余份生动鲜活的中国宝宝生长发育基础数据。正是基于这五万份数据分析，长期参与中国宝宝早教数据调研和分析，积木宝贝坚持早教本土化研究，真正了解孩子，教育孩子。

　　积木宝贝深度关注家庭教育

　　是不是去了早教机构就能完全解决孩子的早期教育问题了?对此，罗静强调家庭教育才是早期教育的核心，不解决父母的观念问题，便永远只是治标不治本。因此，3.0时代的早教必然要确保对父母的指导力度。

　　作为早教3.0时代的倡导者，积木宝贝深度关注家庭教育，积木宝贝将父母纳入课堂教学，为父母设置针对性的专属课程和常态化专家讲座。尤其强调父亲角色，并设有父亲专属课程环节。

　　为帮助父母更好地了解孩子，积木宝贝构建了一套独有的测评体系，并形成每个孩子的成长记录档案，能深入了解每个孩子的发展特点，为因材施教提供参考，为家长提供富有针对性和操作性的科学教养建议，将早教课堂延伸到45分钟之外。该成长档案对孩子的跟踪记录是长期的，并会形成积木宝贝会员专属的“积木宝贝成长档案”，对孩子和父母，它都将是一笔宝贵的财富。