【中国品牌建设网-品牌商盟共享服务平台】3-15岁的少儿美术教学过程中，对孩子们创新力创造力的提高一直是大家关注的核心问题之一，以每次一个主体知识加小技巧的练习来带动孩子的自身创作热情，在对孩子的鼓励和引导中逐渐由临摹到想象，由想象到主题创作的一个质变的过程。

少儿美术教育对孩子创造力养成的意义

一、少儿美术的创新教学：知识为辅 想象力启发为主

每个年龄段的孩子呈现出来的绘画特点都有所不同：

2.5-3.5岁启蒙探索（涂鸦期）

少儿美术教育对孩子创造力养成的意义

4-5岁小畅想特点（象征期）

少儿美术教育对孩子创造力养成的意义

6-7岁大畅想班特点（概念画期）

少儿美术教育对孩子创造力养成的意义

7-15岁大师班特点（写实期）

少儿美术教育对孩子创造力养成的意义

各个时期对创造力的启发都要从不同的点入手，作为美术教师，要在头脑中充分重视对少儿进行创新教育的意识。根据各个时期孩子呈现的特点加以引导和训练，把各个阶段应有的绘画基础打牢固。

如今有很多的创新发明都是需要美术功底才能变成现实的，设计师们如果缺乏想象力，缺乏对生活的热爱，缺乏自由灵活的心灵，就会使得美术技能无法有效造福于人类社会，充其量只能让这样的画者成为一个照搬照抄者而已。所以，美术的教育离不开创新教育，教师要明白知识灌输与想象力启发的重点才能更好的组织教学工作。

二、在兴趣激发中引导对美术的探索

在美术教学的过程中，要注意引导孩子们对美术活动的主动探索。在各类的教学主题中，教师都要给少儿充分探索的时间，例如手工活动，教师就可以放手让少儿们自己去探索，让他们自己发现该如何制作，并积极的实践。如果在自主学习中遇到问题，鼓励他们随时向老师提问，在老师的指导下来完成学习。少儿通过自主探索学习完成的作品，会让他们有更强烈的成就感。他们很愿意跟周围的人去分享自己的快乐。因此，美术教学活动中要适当设计这样的环节，让少儿们体会到更多的成功喜悦。

三、通过美术作品的创作激发孩子的创新潜能

每个人身上都具备创新创造的潜能，只是很多时候缺乏必要的引导和启发。所以，作为美术教师要注意对学生进行巧妙的引导，让他们在兴趣活动中发现更多的奇妙世界。少儿的探索兴趣是无穷无尽的，作为家长和教师必须学会静下心来，耐心等待。布鲁纳说过：“学生只有在学习中产生一种迫切探索新知的强烈愿望，他们是创新的动力。”在教学过程中，我选择有利于激发幼儿求知欲新颖的教学形式，这样有利于触动少儿好奇心，调动少儿学习的积极性和主动性。例如，美术课上，教师可以先借助多媒体课件播放绘画、剪贴、以及玩超轻黏土等活动的视频，提示他们边看边听边动手，在学会基本的方法以后，鼓励他们大胆按照自己脑子中的想法进行创作，制作出与众不同的作品。这是对他们进行创新教育的有效方法。

四、鼓励少儿积极提问进行创新活动

创新离不开质疑精神，不默守陈规，敢于打破现状，敢于突破定势思维，才能有创新的可能。要鼓励他们大胆提出自己心中所想。爱因斯坦说：“提出问题往往比解决问题重要。少儿更爱问为什么，所以我们教师在美术教学活动中，鼓励少儿大胆提出自己思考后得出的不同意见，从敢问到善问，同时运用多种方法去释疑，从而达到了培养学生的创新质疑的能力。例如，在一节美术课上，以《远航》为题，让少儿作画时，在画画前提出了以下问题：航行需要什么工具？大海是什么顔色的？为什么要画大海？可以在大海上画小船与海鸟吗？这样可让少儿大胆发表见解，不但深化了主题，激发兴趣，更启发了思维，这样少儿在乐中进入了创作活动。

少儿美术教育对孩子创造力养成的意义

总之，少儿的美术教学离不开创新教育，这符合我国素质教育的理念，贯彻创新教育的意识，将少儿美术教学和创新教育自然融合。让少儿在好奇心的引领下大胆想象，充分发挥他们的想象力，教师要给少儿自由创新的空间，让少儿体验到自主探索和创作的乐趣，通过巧妙的引导和启发培养学生的创新能力，使其建立创新的自信，养成创新的习惯。